МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЖУРАВЛИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
296544, Россия, Республика Крым, Сакский район, с. Журавли, ул. Виноградная, д.1А
тел./факс 97-6-42, Е-mail: school_sakskiy-rayon11@crimeaedu.ru
ОГРН 1149102181469 ИНН 9107004893 КПП 910701001
ПРИКАЗ
28. 12.2023г.

с.Журавли

№387

Об утверждении Программы развития школы на 2024-2027гг.и Дорожной карты по
устранению дефицитов самодиагностики
В рамках проекта «Школа Минпросвещения России», с целью определения сильных и
слабых сторон, направлений развития, выявления факторов, влияющих на результат, и основание
для принятия эффективных управленческих решений администрацией МБОУ «Журавлинская СШ»
проведена самодиагностика, по результатам которой набрано 167 баллов, что соответствует
среднему уровню. Выявлены некоторые дефициты. На основании полученных результатов
самодиагностики, с целью повышения качества образования в ОУ
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить Программу развития МБОУ «Журавлинская средняя школа» на 2024-2027гг.
(приложение 1)
2. Утвердить План мероприятий (дорожную карту)
по устранению выявленных в
результате самодиагностики дефицитов.
3. Назначить замдиректора по УВР Коперчак М.А.ответственной за выполнение Плана
мероприятийпо устранению выявленных в результате самодиагностики дефицитов.
4. Общее руководство и контроль за реализацией Дорожной карты оставляю за собой.
5. Контроль исполнения данного приказа оставляю за собой.

Директор

А.А.Смоголь-Омельяненко

СОГЛАСОВАНА:
начальник отдела образования
администрации Сакского района

СОГЛАСОВАНА:
Председатель
Совета Школы

________________Б.А.Яковец

__________З.Ш.Джелалова

УТВЕРЖДЕНА:
директор МБОУ «Журавлинская
средняя школа»
_______
А.А.Смоголь-Омельяненко
Приказ от 28.12.2023 №387

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Журавлинская средняя школа»
Сакского района Республики Крым
на 2024-2027 годы

2023 г.

Паспорт Программы развития
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Журавлинская средняя школа» Сакского района Республики Крым
на 2024-2027 годы
Наименование
Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Содержание
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Журавлинская средняя школа» Сакского района Республики
Крым
Приказ Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым от 28.11 .2023 №1987 «О результатах
самодиагностики общеобразовательных организаций
Республики Крым в 2023 году».
Приказ отдела образования от 11.12.2023 №393 «О результатах
самодиагностики общеобразовательных организаций
Сакского района Республики Крым в 2023 году»
Результаты самодиагностики ОУ в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России»
Приказы по школе: от 03. 11.2023г №340 «Об итогах
проведения самодиагностики ОУ»; от 28.12.203г. №387 «Об
утверждении Программы развития школы на 2024-2027гг.и
Дорожной карты по устранению дефицитов самодиагностики»
Достижение уровня качества образования, соответствующего
современным требованиям, путем повышения эффективности
учебно-воспитательного
процесса,
развития
материально-технической базы и кадрового потенциала школы в
период с 2024 по 2027 годы
1. Обновление учебных программ и методик обучения с целью
внедрения современных технологий и инновационных подходов
к обучению.
2. Повышение квалификации педагогических работников через
проведение обучающих семинаров, тренингов и конференций.
3. Модернизация материально-технической базы школы,
включая приобретение нового оборудования и обновление
компьютерной базы.
4. Создание благоприятной образовательной среды, включая
улучшение условий для работы учителей и обеспечение
комфортных условий для учеников.
5. Развитие системы оценки качества образования и проведение
мониторинга уровня успеваемости учеников для выявления
проблемных зон и корректировки образовательного процесса.
1. Улучшение качества образования и повышение уровня знаний
учеников за счет внедрения современных методик обучения и
использования инновационных технологий.
2. Повышение квалификации педагогических работников, что
позволит им эффективнее работать с учениками и развивать их
компетенции.
3. Модернизация материально-технической базы школы,
которая обеспечит более эффективное использование

Сведения о разработчиках
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития

I этап – подготовительный
(январь-август 2024г.)

II этап – реализация
(сентябрь 2024г. – июнь
2027г.)

информационных технологий в образовательном процессе.
4. Создание благоприятной образовательной среды, которая
будет способствовать повышению мотивации учеников к
обучению и развитию их творческого потенциала.
5. Развитие системы оценки качества образования, что позволит
выявлять проблемные зоны в образовательном процессе и
корректировать его для достижения лучших результатов.
Директор
МБОУ
«Журавлинская
средняя
школа»
Смоголь-Омельяненко Александра Александровна
Заместитель директора по УВР Коперчак Мария Анатольевна
2024-2027гг.
Подготовительный, реализации, обобщающий
Подготовка локальных актов ОО:
- План-график повышения квалификации педагогов до 2027г.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2024г. и
перспективные 2025-2026гг.
- Планы мероприятий по каждой задаче, которые будут
включать в себя конкретные действия, ответственных за их
выполнение и сроки реализации.
- Отчеты о выполнении задач и достижении целей Программы
развития школы на 2024-2027 годы, которые будут
предоставляться ежегодно или по мере выполнения задач.
- Аналитические отчеты о качестве образования и уровне
успеваемости учеников, которые будут использоваться для
выявления проблемных зон и корректировки образовательного
процесса.
- Документы, подтверждающие квалификацию педагогических
работников (сертификаты, удостоверения и т.д.), а также
программы обучения и повышения квалификации для
педагогических работников.
Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности ОО:
- отчет о результатах самодиагностики (до 30.01.2024г.)
- отчет о самообследовании школы (апрель 2024г.)
- публичные отчеты о деятельности школы (ежегодно сентябрь, май)
Основные мероприятия (названия проектов)
1. Провести обучающие семинары, мастер-классы и тренинги
для педагогических работников по темам: 1. "Современные
методы обучения и их применение в школьном образовании" 2.
"Использование информационных технологий в обучении:
лучшие практики и инновационные подходы" 3. "Развитие
навыков критического мышления у учеников: методы и приемы"

III этап – обобщающий
(июнь-октябрь 2027г.)
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации

4. "Организация интерактивного обучения: игры, задачи и
проекты" 5. "Формирование коммуникативных навыков
учеников: методики и практические рекомендации" 6. "Развитие
творческого потенциала учеников: идеи и методы" 7. "Методика
работы с одаренными детьми: особенности и эффективные
подходы" 8. "Методы дифференцированного обучения: как
адаптировать уроки под разные уровни знаний и навыков
учеников" 9. "Развитие навыков самостоятельной работы
учеников: методики и практические рекомендации" 10. "Оценка
и контроль знаний учеников: эффективные методы и приемы".
2. Организовать курсы повышения квалификации для
педагогических работников на базе КРИППО.
3. Провести анализ существующей материально-технической
базы
школы,
закупить
необходимое
компьютерное
оборудование.
4. Провести ремонт и обновление школьных помещений,
закупить новую мебель и оборудование, а также организовать
дополнительные занятия и кружки для учеников, в том числе
путём сетевого взаимодействия с учреждениями допобразования.
5. Разработать систему оценки качества образования,
провести мониторинг уровня успеваемости учеников и
использовать
полученные
данные
для
корректировки
образовательного процесса.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Бюджетные средства муниципального образования Сакский
муниципальный район
Мониторинг реализации Программы развития:
Директор
МБОУ
«Журавлинская
средняя
школа»
Смоголь-Омельяненко Александра Александровна
Заместитель директора по УВР Коперчак Мария Анатольевна

Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
соответствии с Уставом ОО: муниципальное бюджетное
ОО

общеобразовательное учреждение «Журавлинская средняя
школа» Сакского района Республики Крым (МБОУ
«Журавлинская средняя школа»)
2. Дата создания (основания) ОО: 13 октября 1983г.
3. ИНН: 9107004893
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: отдел
администрации Сакского района Республики Крым.

образования

5. Сведения о лицензии (номер и дата): №0242 от 09.06.2016г. серия
№82Л01 №0000253
6. Информацию о месте нахождения ОО: 296544, Крым республика,
район Сакский, село Журавли, улица Виноградная, ДОМ 1 А

Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационно-педаг
огических условий

7. Контакты: телефон ОО +7977261826, адрес электронной почты ОО:
school_sakskiy-rayon11@crimeaedu.ru , адрес официального сайта ОО в
сети «Интернет»: https://zhuravli.krymschool.ru
Количество обучающихся по уровням образования
НОО – 169, ООО – 164, СОО – 24, из них: детей с ОВЗ – 5,
детей-инвалидов - 4
Структура ОО: школа-сад 9структурное подразделение десад
«Журавушка».
Структура управления ОО: директор, 3 заместителя директора,
педагог-организатор, педагог-психолог, педагог-библиотекарь, Совет
ученического самоуправления, Свет школы, Попечительский совет.
Сведения о реализуемых образовательных программах: ООП НОО,
ООП ООО, ООП СОО, АООП ОВЗ НОО РАС, АООП ОВЗ УО, АООП
ЗПР.
Программы внеурочной деятельности: «Читайка», «Эрудит»,
«Риторика», «Крымоведение», «Дорожная азбука», «Трудности
русского языка», «Финансовая грамотность»
Программы дополнительное образования: «Хор», «Театр», «Спорт для
всех», «Конструирование».
Используемые образовательные технологии: 1. Традиционная
классно-урочная система. 2. Игровые технологии. 3. Компьютерные
технологии. 4. Интерактивные доски. 5. Проектные технологии.

Материально-технические условия: библиотека с читальным залом на
30 посадочных мест, учебные кабинеты (всего 20ауд.), в том числе информатики (по ЦОС - 56 ноутбуков), физики, химии, географии.
Основные компоненты информационно-образовательной среды: 6
интерактивных досок, 8 телевизоров.
Сведения о режиме
Обучение организовано для 1-11 классов в 1 смену по 5-дневной
деятельности
учебной неделе по четвертям, уроки с 08.15 до 15.15, занятия
внеурочной деятельности проводятся до 17-00. В феврале выделена 1
неделя дополнительных каникул для 1 класса. Учебный год начинается
1 сентября, заканчивается 25 мая (с учетом расписания ГИА)
Сведения о работниках Общее количество работников – 62чел., количество педагогических
ОО
работников – 34 чел., количество учителей – 27 чел., из них:
педагоги-психологи
1,
педагог-организатор
1,
педагог-библиотекарь-1, учитель-логопед – 1), количество работников
с высшим образованием – 96%; доля учителей, имеющих
высшую/первую квалификационную категорию – 78%; молодых
специалистов – 4.
Краткая
Сетевое взаимодействие по образовательному направлению

характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

организовано с ОУ: КФУ им.Вернадского, Сакская спортивная школа
МБУДО «ЦДЮТ».
Социальные партнёры: Сакский краеведческий музей, ИП Малюта В.
Ежегодно качество обучения составляет 52-56%. Среди выпускников в
2020г. – 3 медалиста, в 2021г. – 2 медалиста, в 2023г. - 2 медалиста,
среди выпускников 9 класса получили аттестат с отличием в 2021г. – 3
человека, в 2023г – 5 человек.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№

Показатель оценивания

Значение оценивания

Балльная
оценка

1

Реализация учебно-исследовательской и
проектной деятельности(критический
показатель)
Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов (критический
показатель)

Обучающиеся участвуют в
реализации проектной и/или
исследовательской деятельности
Реализация 1 профиля или 1
индивидуального учебного плана

1

3

Реализация федеральных рабочих программ по
учебным предметам (1‒11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября 2023 года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

4

Обеспеченность учебниками и учебными
пособиями

100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание и планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
планируемых результатов
федеральных рабочих программ
учебных предметов
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме

2

5

Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Не реализуется углубленное
изучение отдельных предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

7

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

8

Реализация и соблюдение требований
локального акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
образования (критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

9

Планирование оценочных процедур с учетом

100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся
Да

1

Магистральное

2

1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

10

11

12

13

14

15

графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных процедур
размещен на официальном сайте школы)
Отсутствие выпускников 11 класса, получивших
медаль За особые успехи в учении, которые
набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации
среднего общего образования)
Образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов

Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников
9 класса (за предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников
11 класса (за предыдущий учебный год)
Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
Разговоры о важном (критический показатель)
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников

16

Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников

17

Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы (плана) мероприятий по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в
части организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

18

19

20

21

22

Кадровое обеспечение оказания
психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с

направление
«Знание»
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые
успехи в учении», которые набрали
по одному из предметов ЕГЭ менее
70 баллов
образовательная организация не
входит в перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных
годов
Отсутствие выпускников 9 класса,
не получивших аттестаты об
основном общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

Наличие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем
общем образовании

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обучающимся обеспечено 3‒4 часа
еженедельных занятий внеурочной
деятельностью
Участие в муниципальном этапе

1

Наличие победителей и (или)
призеров муниципального этапа
Всероссийской олимпиады
школьников
Осуществляется сетевая форма
реализации общеобразовательных
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

Реализация в течение 2 и более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в общих ЛА на
особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам
Обеспечено полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

2

Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»

Информационный блок на
официальном сайте
общеобразовательной организации с

3

1

Магистральное
направление
«Знание»

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных
программ)
Наличие специальных технических средств
обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних года)
Трансляция опыта образовательной организации
в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Обеспечение бесплатным горячим питанием
учащихся начальных классов (критический
показатель для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы
начального общего образования)
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ),
профилактика табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических средств. (критический
показатель)
Количество школьных просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по
видам спорта)

регулярно обновляемой
информацией
Обеспечено учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными дидактическими
материалами для обучающихся с
ОВЗ, разработанными педагогами
общеобразовательной организации

3

Магистральное
направление
«Знание»

Оснащены ТСО отдельные рабочие
места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

100% педагогических работников
прошли обучение (за три последних
года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится эпизодически
(отдельные мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

100% обучающихся начальных
классов обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие общешкольной программы
работы по противодействию и
профилактике вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие общешкольной программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
«Здоровье»

От 1 до 4 видов спорта в ШСК

1

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта;
доля обучающихся, постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в том
числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический
показатель)

30% и более обучающихся
постоянно посещают занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Участие обучающихся в спортивных
мероприятиях на региональном и
(или) всероссийском уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Менее 10% обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК «ГТО»,
подтвержденный удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

От 50% до 76% обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

39

Реализация дополнительных
общеобразовательных программ

Программы разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

40

Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия

1 технологический кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

41

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях

3

Магистральное
направление
«Творчество»

42

Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций

Участие обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях на региональном и
(или) всероссийском уровне
Наличие победителей и (или)
призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций на
региональном уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

43

Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с 2

2

Магистральное
направление
«Творчество»

34

35

36

37

38

и более организациями

45

кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные
организации и образовательные организации
высшего образования и др.)
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)
Функционирование школьного театра

46

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Функционирование школьного
театра

1

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного
музея

1

47

Функционирование школьного хора

Функционирование школьного хора

1

48

Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

49

Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации
Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д. (для каждого школьного
творческого объединения)
Использование государственных символов при
обучении и воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей программы воспитания, в
том числе для обучающихся с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного плана воспитательной
работы(критический показатель)

30% и более обучающихся

3

Более 2 в год (для каждого
школьного творческого
объединения)

2

Да

3

Да

1

Да

1

54

Функционирование Совета
родителей(критический показатель)

Да

1

55

Наличие советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания

Нет

0

Осуществляется с использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

2

57

Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

58

Реализация программ краеведения и школьного
туризма

Наличие школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуются 1 программа
краеведения и 1 программа
школьного туризма

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

44

50

51

52

53

56

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

59

Организация летних тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

60

Функционирование Совета
обучающихся(критический показатель)

Наличие

1

61

Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

62

Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления

Наличие

1

63

Участие в реализации проекта Орлята России
(при реализации начального общего
образования)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного общего и
(или) среднего общего образования)
Наличие школьных военно-патриотических
клубов

Участие в проекте

1

Наличие

1

Обучающиеся участвуют в
волонтерском движении

1

Наличие

1

Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя директора,
ответственного за реализацию
профориентационной деятельности
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях

Да

1

Да

1

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Да

1

Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО

Да

1

Да

1

75

Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках

Да

1

76

Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Профориентация»

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»

77

78

79

том числе кружков, секций и др., направленных
на профориентацию
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее

«Профориентация»
Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

80

Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству

Нет

0

81

Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала на контингент, узкие специалисты)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе
материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы)(критический показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей(критический
показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных
руководителей(критический показатель)
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в Федеральном реестре

В организации используются единые
подходы к штатному расписанию

1

Предусмотрены меры материального
и нематериального стимулирования

1

Да

1

Да

1

Да

1

Не менее 80% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
10% учителей и более

3

Не менее 80% педагогических
работников

3

Не менее 80% педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Не менее 80% педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

100% штатных
педагогов-психологов

1

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

92

93

дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних
года)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года)

100% управленческой команды

3

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

Более одного учителя из числа
учителей-предметников,
преподающих математику, физику,
информатику, химию, биологию,
прошли обучение по программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны
Участие на региональном уровне

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

2

Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная команда»

94

Участие педагогов в конкурсном движении

95

Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди педагогов
победителей и призеров конкурсов
на региональном уровне

2

96

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации
основных общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими рекомендациями
Федерального института цифровой
трансформации в сфере
образования(критический показатель)
Информационно-коммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Да

1

Да

1

Не менее 30% педагогических
работников используют сервисы и
подсистему «Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»

100% педагогических работников
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум»
Частично соответствует

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

97

98

99

100

101

Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС

102

Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией

103

Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование школьного библиотечного
информационного центра

104

Управление образовательной
организацией осуществляется с
использованием информационной
системы
Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

1

Наличие

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Образовательная
среда»

105

Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня

Отсутствие

0

106

Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование управляющего совета
образовательной организации

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Да

1

108

Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога(критический показатель)

1

109

Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на
выявление рисков употребления наркотических
средств и психотропных веществ, в общей
численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые
могли принять участие в данном
тестировании(критический показатель)
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым

Наличие педагога-психолога в
качестве: - внешнего совместителя и
(или) - привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия и (или) штатного специалиста
90% обучающихся и более

Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Ключевое условие
«Школьный
климат»

3

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»
Ключевое условие
«Школьный
климат»

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

107

110

111

112

113

114

115

116

117

группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся

Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»
Ключевое условие
«Школьный
климат»

Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс
мероприятий для каждой из целевых
групп обучающихся

2

Выделение и оснащение
тематических пространств для
обучающихся (зона общения,
игровая зона, зона релаксации и
иное)
Наличие специальных тематических
зон

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

1

Ключевое условие
«Школьный
климат»

Выделение и оснащение
1
Ключевое условие
тематического пространства
«Школьный
(помещения) для отдыха и
климат»
эмоционального восстановления
педагогов
119 Профилактика травли в образовательной среде
Реализуется
2
Ключевое условие
психолого-педагогическая
«Школьный
программа и (или) комплекс
климат»
мероприятий по профилактике
травли
120 Профилактика девиантного поведения
Реализуется
2
Ключевое условие
обучающихся
психолого-педагогическая
«Школьный
программа и (или) комплекс
климат»
мероприятий по профилактике
девиантного поведения
ИТОГО
СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ - 164Б.
Распределение по уровням МБОУ «Журавлинская СШ»
Магистральное
Базовый уровень
Средний уровень
Высокий уровень
направление/
Ключевое условие
15‒28
29‒39 (36)
40‒53
Знание
7‒12
13‒19 (17)
20‒22
Здоровье
9‒16
17‒24 (22)
25‒29
Творчество
10‒15
16‒19 (19)
20‒22
Воспитание
5‒7
8‒11
12‒14 (12)
Профориентация
11‒17
18‒27
28‒32 (28)
Учитель. Школьная
команда
6‒13
14‒16 (16)
17‒19
Школьный климат
9‒12
13‒15 (14)
16‒21
Образовательная среда
72‒123
124‒173 (164)
174‒212
ИТОГ
Дополнительное условие:
Дополнительное условие: по
Дополнительное условие: по
отсутствуют магистральные
каждому магистральному
каждому магистральному
направления и ключевые условия, направлению и
направлению и
по которым набрано
каждому ключевому условию каждому ключевому условию
0 баллов (если не выполнено, то
набрано не менее 50% баллов набрано не менее 50% баллов
школа соответствует уровню
(если не выполнено, то
(если не выполнено, то
«ниже базового»)
школа соответствует базовому школа соответствует среднему
уровню)
уровню)
118

3.2. Описание дефицитов
ключевому условию.
Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана

Углубленное
изучение
отдельных
предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании, в
общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация
рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в
том числе курса
Разговоры о
важном
(критический

Наличие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Обучающимся
обеспечено 3‒4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

Магистральн
ое
направление
«Знание»

по каждому магистральному направлению и

Магистраль
ное
направление
, ключевое
условие
Магистральн
ое
направление
«Знание»

Дефициты

Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию программ учебных предметов на
профильном, углубленном уровне.
Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических
работников в организации профильного обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля
обучения.
Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для
экспериментов, лабораторных работ и опытов.
Недостаточное качество управления формированием и
функционированием системы методического и
организационно-педагогического обеспечения профильного обучения,
дифференциации и индивидуализации обучения.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению.
Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.
Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к
организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
Несовершенная система финансирования ИУП.
Не используются возможности реализации образовательной программы
в сетевой форме.
Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Отсутствие системы формирования запроса.
Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по
реализации углубленного изучения отдельных предметов.
Низкий уровень профессиональной предметно-методической
компетентности педагогических работников в осуществлении
углубленного изучения отдельных предметов.
Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить
углубленное изучение отдельных предметов.
Несформированная система подготовки обучающихся к ЕГЭ.
Недостаточно эффективное управление образовательной организацией
в части обеспечения достижения планируемых результатов освоения
образовательных программ.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников в обеспечении эффективной подготовки к
ЕГЭ.
Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному
завершению среднего общего образования и получению аттестата о
среднем общем образовании.

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии
с требованиями ФГОС.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников по составлению и реализации программ
внеурочной деятельности.
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для
реализации программ курсов внеурочной деятельности.

показатель)
Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Программно-мет
одическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Наличие
специальных
технических
средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуальног
ои
коллективного
пользования
(при наличии в
общеобразовател
ьной
организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Трансляция
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов (далее
– ШСК)
(по видам
спорта)

Участие в
муниципальном
этапе

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном
движении.

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных
общеобразовательных программ в ОО.
Недостаточная компетентность педагогических работников в
выполнении трудовой функции по разработке образовательных
программ в том числе адаптированных основных общеобразовательных
программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной
организации административной функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральн
ое
направление
«Знание»

Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Отсутствие квалифицированных специалистов.
Несформированность организационно-управленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин,
отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не
включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных

клубов.
Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и
их родителей к посещению школьных спортивных клубов.
Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых
физкультурно-спортивных мероприятий.

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в
том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные
игры)
Доля
обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурно-сп
ортивного
комплекса Готов
к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующи
й его возрастной
категории на 1
сентября
отчетного года
Доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей
численности
обучающихся(кр
итический
показатель)

Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральн
ое
направление
«Здоровье»

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы мотивации педагогических работников по
подготовке обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке
проведения процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

От 50% до 76%
обучающихся

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Реализация
дополнительных
общеобразовател

Программы
разработаны и
реализуются по

Магистральн
ое
направление

Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не
удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с возможностями
образовательной организации в части предоставления дополнительного
образования.
Отсутствие системы изучения интересов и запросов обучающихся и их
родителей (законных представителей).
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности общеобразовательной организации в
части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной организации для реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию
детей.
Малый охват обучающихся дополнительным образованием в
общеобразовательной организации.
Разработка программ дополнительного образования без учета
образовательных потребностей обучающихся и индивидуальных
возможностей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации

ьных программ

4-5
направленностям

«Творчество»

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовател
ьной
организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Функционирован
ие школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей, школьный

3‒4 объединения

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

программ дополнительного образования.
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности общеобразовательной организации в
части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной организации для реализации дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию
детей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества программ дополнительного
образования по всем направленностям.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
Не организована сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения,
необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей.
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по
воспитательной работе в выполнении трудовой функции по
администрированию деятельности общеобразовательной организации в
части организации дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ
технической и естественно-научной направленностей.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении
детей по программам технологической направленности.
Не разработана программа технологического кружка.
Не определен формат организации кружка технической направленности
на базе образовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у
образовательной организации кадровыми и материально-техническими
ресурсами.
Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их
родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся
к олимпиадам различного уровня.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному
движению.
Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников,
реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные
образовательные программы, в части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
Несбалансированность системы внеурочной деятельности
Не сформирована система воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру творческих объединений
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного пространства, развития в

музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирован
ие школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)

общеобразовательной организации для реализации ключевых
направлений образовательного организации.
Не созданы условия для функционирования школьных творческих
объединений.

Отсутствие

Магистральн
ое
направление
«Творчество»

Наличие
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Нет

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Реализация
программ
краеведения и
школьного
туризма

Реализуются 1
программа
краеведения и 1
программа
школьного
туризма

Магистральн
ое
направление
«Воспитание
»

Прохождение
обучающимися
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству
Участие

Нет

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»

Нет

Магистральн
ое
направление
«Профориент
ация»
Ключевое

Участие на

Низкий уровень компетенций педагогических работников,
непозволяющий реализовать палитру творческих объединений.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в выполнении трудовых функций по
созданию единого образовательного пространства, включая создание и
функционирования школьного медиа центра.
Внутриучрежденческая закрытость школьных объединений.
Отсутствие школьного медиацентра.
В штатном расписании не предусмотрена должность педагогического
работника с наименованием «советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями».

Не организован административный контроль деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.
В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность
представителей родительского сообщества.
Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия
образовательной организации и родителей.
Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей.
Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с
родителями (законными представителями) обучающихся в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Недостаточно сформирована система работы административной
команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций
управленческой команды в части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
Отсутствие материально-технического оснащения для реализации
программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового
снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации
профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на

педагогов в
конкурсном
движении

региональном
уровне

условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

Использование
федеральной
государственной
информационно
й системы Моя
школа, в том
числе
верифицированн
ого цифрового
образовательног
о контента, при
реализации
основных
общеобразовател
ьных программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой
трансформации в
сфере
образования(кри
тический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-тех
нической базой
для внедрения
ЦОС

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Частично
соответствует

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Эксплуатация
информационно
й системы
управления

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

всероссийском уровне.

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы
в конкурсах профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого
результата.
Отсутствие управленческих компетенций в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию
ФГИС «Моя школа».
Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест
педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.
Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические работники не обладают необходимыми
компетенциями.
Педагогические работники не знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности.
Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов
учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».
Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного
обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).

Отсутствие финансирования
Оборудование образовательной организации не соответствует
Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой модели образовательной среды.
Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.
Не соблюдаются условия и нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования к безопасности.
Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.
Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.
Не осуществляется административный контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на
учебных предметах обязательных предметных областей, указанных во
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при
организации разных видов учебной деятельности обучающихся в
соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при
организации образовательной деятельности по дополнительным
образовательным программам.
Отсутствие административного контроля использования оборудования.
Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании
информационной системы в управлении образовательной организацией
организация обучения управленческой команды использованию
информационной системы в управлении образовательной организацией.

образовательной
организацией
Функционирован
ие школьного
библиотечного
информационног
о центра
Реализация
модели Школа
полного дня на
основе
интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая
пребывание в
группах
продленного дня

Наличие в штате
общеобразовател
ьной
организации
социального
педагога,
обеспечивающег
о оказание
помощи целевым
группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовател
ьной
организации
учителя-дефекто
лога,
обеспечивающег
о оказание
помощи целевым
группам
обучающихся
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагога-психол
ога

использованием
информационно
й системы
Наличие

Отсутствие финансирования
Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Отсутствие

Ключевое
условие
«Образовател
ьная среда»

Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей.
Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека,
медиатека, помещения для работы классов-групп или групп,
организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей,
пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и
спокойной работы).
Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т. д., необходимых для организаций
дополнительного образования, досуга.
Отсутствие помещения для организации двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов, способных организовать и направить
послеурочную коллективную деятельность детей и подростков.
Недостаток административных компетенций управленческой команды в
организации школы полного дня.
Не осуществляется интеграция урочной и внеурочной деятельности.
Не реализуются программы дополнительного образования детей.
Не предоставляется услуга по присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной,
иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.
Отсутствие в образовательной организации системы социального
сопровождения участников образовательных отношений
квалифицированным специалистом (социальным педагогом).

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Отсутствие в штате общеобразовательной организации
учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие
возможности у педагога-психолога для научной организации труда,
эффективной работы по созданию обстановки доверительного общения
и психологического комфорта необходимых для оказания
своевременной квалифицированной консультативнометодической,
психокоррекционной и других видов психологической помощи
субъектам образовательного пространства: педагогам, детям, учащимся
разного уровня развития и возраста, их родителям).
Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным
рабочим местом.

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистраль
ные
направления
и ключевые
условия
Знание

Воспитание

Здоровье
Творчество

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные
стороны
Имеются
медалисты,
качество
обучение
соответствует
уровню
муниципалитет
а

Выстроена
многолетняя
система
воспитательно
й
работы,
имеющая
хорошие
традиции
и
результаты по
формированию
личности,
устойчивой в
окружающем
мире
Большое
количество
детей,
принимающих
активное
и
результативное
участие
в
конкурсах

слабые стороны
1. Отсутствует
углубленное изучение одного
или более предметов реализуется
не менее чем в одном классе
одной из параллелей со 2 по 9
класс
2. наличие выпускников
11 класса, получивших медаль
«За особые успехи в учении»,
которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов
(1 из 3 претендентов на медаль не
получил 70 б.по математике
профильного
уровня,
хотя
преодолел минимальный порог)
3. наличие
выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем
общем образовании (2 человека,
находившихся
на
самообразовании, не сдали ЕГЭ,
поэтому не получили аттестат о
СОО)
в штатном расписании не
имеется должности советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями

- не выявлено
не имеется функционирования
школьного
медиацентра
(телевидение, газета, журнал и
др.)

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности

риски

97% педагогов имеют
высшее образование,
76% педагогов имеют
высшую и первую
квалификационную
категорию

Низкий
уровень
мотивации к работе
педагогов
преклонного
возраста.
Низкий
уровень
мотивации
обучающихся и их
родителей,
не
считающих
необходимым иметь
среднее
общее
образование

Имеется
молодой
специалист
в
должности
педагог-организатор

Отсутствие
финансирования для
введения в штатное
расписание
должности советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими
общественными
объединениями

Имеется база ЦОС.
Осуществляется
сетевое
взаимодействие
с
КФУ им.Вернадского
в
рамках
10
медийного класса
Имеется творческая
группа по написанию
проектов
по

Нет специалиста по
работе в медиасфере
(цифровая обработка
видеоматериалов)

Профориента
ция

Учитель.
Школьная
команда
Школьный
климат

Образователь
ная среда

Внедрён курс
«Билет
в
будущее»,
реализуется
продвинутый
уровень
профориентаци
и

- не осуществляется прохождение
обучающимися
профессионального обученияпо
программам
профессиональной подготовкипо
профессиям рабочих и
должностям служащих;
- не организовано участие
обучающихся вчемпионатах по
профессиональному мастерству.

Инициативному
бюджетированию
Осуществляется
сетевое
взаимодействие
с
КФУ им.Вернадского
и его структурными
подразделениям
по
профориентации

Низкий уровень
мотивации
обучающихся по
освоению
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих
и
должностям
служащих

- не выявлено

Учитель-логоп
ед – молодой
специалист

Внеурочной
деятельностью
и
допобразовани
ем
охвачены
все
обучающиеся
1-11 классов

- не имеется в штате
общеобразовательной
организации
социального
педагога и учителя- дефектолога,
обеспечивающих
оказание
помощи
целевым
группам
обучающихся
- не осуществляется
реализация
модели
«школа
полного
дня»
на
основе
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня

Имеется
учитель-логопед

ГПД не требуется,
потому
что
дети
заняты по учебному
плану до 15.30

Нет финансирования
для
выделения
штатных
единиц
социального педагога
и
учителядефектолога
Возникнет
запрос
родителей на ГПД

4. Основные направления развития организации.
Возможные
действия,
направленные
на
совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию и управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
Показатель
оценивания

Реализация учебных
планов одного или
нескольких
профилей обучения
и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Магистрал
ьное
направлен
ие,
ключевое
условие
Магистраль
ное
направлени
е «Знание»

Управленческие действия/решения

Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные
занятия).

Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности, привлечение
специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для
организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.

Использование модульного принципа освоения образовательных программ (одна
программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями по
определенному направлению).

Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе
реализации ИОМ.

Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.

Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов,

ИОМов.

Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.

Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.

Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.

Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития.

Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного
допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической
базы.

Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».

Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных
источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.

Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения,
индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).

Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических, кадровых,
информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной
организации.

Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.

Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных учебных
планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.

Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных
потребностей обучающихся в профильном обучении.

Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов,
ИОМов.

Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.

Использование автоматизированных систем по организационно-управленческих
вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и корректировка расписания).

Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном
самоопределении.

Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий,
организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального
образования), использование различных форматов, технологий обучения.

Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.

Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление возможности каждому
обучающемуся проявить свои интеллектуальные и творческие способности при изучении
учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования и
дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией
научно-технологического развития.

Включение в основную образовательную программу учебных планов различных
профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.


Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на базовом или углубленном
уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.

Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного или
нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический, универсальный).

Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося
(содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования), реализация
ИУП.

Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством
реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных

Углубленное
изучение отдельных
предметов

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»

знаний и представлений, направленных на осуществление осознанного выбора
образовательной программы следующего уровня образования и (или) направленности.

Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов для
реализации ИУП.

Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе) способностей и
возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся, которые могут
служить основанием для разработки ИУП.

Обеспечение вариативности содержания образовательных программ, соответствующих
образовательным потребностям и интересам обучающихся.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.

Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению
образовательных запросов и ожиданий.

Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального самоопределения.

Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего профессионального образования.

Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение
сетевых договоров, мониторинг.

Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.

Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов
и ожиданий.

Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.

Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в
образовательной деятельности.

Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.
Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных)
условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.

Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных
предметов.

Проведение диагностических исследований по выявлению способностей, одаренности,
образовательных потребностей обучающихся.
Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного
изучения отдельных предметов.

Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных
предметов.

Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики
преподавания предмета на углубленном уровне.

Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне,
актуализация мер морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных
предметов.

Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных
организаций для углубленного изучения отдельных предметов.

Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для
реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов.

Создение муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение
отдельных предметов на углубленном уровне.
Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в формате
ЕГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего

аттестаты о среднем
общем образовании,
в общей
численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о важном
(критический

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»

образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).

Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ЕГЭ по предмету, проведение тренинга
по заполнению бланков ЕГЭ.

Организация проведения в течение учебногогода тренировочных и диагностических
работ в формате ЕГЭ, анализ динамики результатов.


Прогнозирование результатов ЕГЭ по предмету на основе итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ЕГЭ.

Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых заданий в формате ЕГЭ, консультаций по проблемным темам.

Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе
оценочных процеду дефицитам.

Организация контроля подготовки к ЕГЭ неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ЕГЭ по предмету.

Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по подготовке к
ЕГЭ.

Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных программ для
достижения запланированных результатов.

Обеспечение своевременного контроля качества реализации образовательных программ,
принятие управленческих решений по коррекции и улучшению организации образовательной
деятельности.

Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов
обучающихся, направленной на самоопределение, самообразование и профессиональную
ориентацию.

Осуществление анализа деятельности и результатов реализации образовательных
программ и коррекция организации образовательной деятельности.

Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности в
общеобразовательной организации с привлечением участников образовательных отношений.

Внедрение практики формирования персональных задач развития в организации
образовательной деятельности; организация своевременной разработки и реализации
индивидуальных учебных планов, направленных на переодоление неуспешности.
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах
организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ЕГЭ.

Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ЕГЭ.

Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации
по совершенствованию предметно-методических компетенций, в том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего
образования.

Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных
современных образовательных технологий, форм и методов обучения при подготовке к ЕГЭ.

Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.

Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.

Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными
потребностями.

Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности
успешного завершения среднего общего образования и получения аттестата о среднем общем
образовании.


Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.

Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей
обучающихся.

Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.

показатель)

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»


Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и
развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.

Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.

Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов
внеурочной деятельности.

Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.

Создание материально-технических, информационно-технических условий для
эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов внеурочной деятельности.

Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной
помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов
внеурочной деятельности.

Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации
учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.

Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального
стимулирования.
Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности:
- взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего
профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной
организации;
-взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности;
- использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.

Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.

Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.

Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.

Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.

Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.

Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.

Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.

Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.

Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.

Программно-методи
ческое обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»

Наличие
специальных
технических средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»

Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»

Магистраль
ное
направлени
е «Знание»


Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном движении.

Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.

Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.

Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.

Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.

Обеспечение административного контроля.
Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию
компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством:
- организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим
работникам в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам;
- обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.

Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными
техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью
выявления потребностей.

Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.


Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих
действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.

Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей,
позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:

- создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;

- создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:

- организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных
организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью;

- организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др.

- проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий;

- участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.

Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).

Наличие
победителей и
призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурно-спорт
ивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(крити
ческий показатель)

Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»


Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.

Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации
программы.

Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями СанПин.

Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для
использования их материально-технических ресурсов/помещений.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.

Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план
воспитательной работы.

Организация детско-взрослой событийной общности.

Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

Магистраль
ное
направлени
е
«Здоровье»


Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»


Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для
удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.

Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях
дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация
ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования, работающих в образовательной организации.

Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся,
охваченных дополнительным образованием.
Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.


Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной
работе по воспросам развития талантов обучающихся, организации дополнительного

Реализация
дополнительных
общеобразовательны
х программ

Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»

образования в общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.

Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.

Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату
обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.

Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.

Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).

Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).

Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с
их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи
и общества.

Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.

Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.

Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.

Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.

Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.

Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.

Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной
работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических,
кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.

Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
реализации дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.

Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного
образования.

Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательно
й организации и/или
в рамках сетевого
взаимодействия

Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»


Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.
Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных
представителей).

Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования
детей).

Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с
их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи
и общества.

Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для
различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.

Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.

Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки
кадров.

Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.

Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и
направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно
прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.

Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной направленностей.

Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительного образования.

Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.

При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).

Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для
восполнения ресурсов.

Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной
организации кружков технической и естественно-научной направленностей.

Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для
организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.

При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций,
деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в
случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств
обучения и воспитания).

Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной
работе по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной
организации, сетевого взаимодействия.

Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.

Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и

Наличие
победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,

Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»

естественно-научной направленностей.

Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной
направленностей.

Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов
обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для
профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и
педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.

Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при участии представителей работодателей и
общественно-деловых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных лиц.

Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.

Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе
общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и
материально-техническими ресурсами.

Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему
выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и развитию).

Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов;
повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.

Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и
участию в конкурсном движении.

Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.

Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их
родителями и учителями-предметниками.

Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов
дополнительного образования с мотивированными обучающимися.

Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических
рекомендаций Минпросвещения России.

Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных
творческих объединений.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации
школьных творческих объединений.
Проведение мониторинговых исследований:

школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)

Магистраль
ное
направлени
е
«Творчеств
о»

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Магистраль
ное
направлени
е
«Воспитан
ие»

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Магистраль
ное
направлени
е
«Воспитан
ие»

ресурсных условий и материально-технических условий для организации школьных
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы, материально-технического обновления образовательной среды
посредством рационального использования школьных пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных помещений;

использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления любой
другой деятельности.

Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.

Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию
школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)

Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)

Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)

Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников
творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания
единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного
медиацентра.

Разработка программы взаимодействия с муниципальными средствами массовой
информации.

Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные медиа", планирование
мероприятий.

Проведение мониторинговых исследований возможностей, создание ресурсных условий
для организации и функционирования школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и
др.).

Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).

Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации
дополнительной образовательной программы «Школьный медиацентр».

Создание материально-технических условий (помещений) для реализации программы,
организации деятельности школьного медиацентра.

Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный медиацентр», участию
в организации и функционирования школьного телевидения, газеты, журнала и др.
Разработка положения о кадровом резерве образовательной организации.

Выдвижение кандидатов (имеющих опыт и заслуги в образовательной сфере) на
должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.

Организация поиска кандидатов на должность советника директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Обеспечение подготовки кадров-претендентов на должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Введение в штатное расписаниие должности «советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями».

Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль
деятельности классных руководителей.

Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями
для достижения большей открытости школы.

Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания
штабом воспитательной работы.

Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.

Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными
органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

Магистраль
ное
направлени
е
«Воспитан
ие»

сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.

Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания
федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной
организации и родителей.

Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных
органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной
организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения.

Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной организации.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя
руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной
организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания
попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.

Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных
родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания.

Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и
родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты,
родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.

Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия.

Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов воспитания.

Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий,
обмен опытом.

Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.

Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей
(законных представителей).

Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий.

Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.

Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.

Организация работы по привлечению специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).

Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские
фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.

Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в
части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна»,
который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской
помощи.

Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

Магистраль
ное
направлени
е
«Профорие
нтация»

Участие
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Магистраль
ное
направлени
е
«Профорие
нтация»


Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания
общеобразовательной организации.

Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.

Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму.

Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и
школьного туризма:

- реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму;

- организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и школьному туризму;

- организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими
программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.

Организация систематического административного контроля реализации программ
краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора
экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.

Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении
или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные
кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями
дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального
образования.

Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой
функции управление образовательной организацией в части организации профессионального
обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по
основным программам профессионального обучения.

Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей современного рынка труда.

Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.

Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.

Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.

Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных
программ.

Организация административного контроля за реализацией программ.

Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству,
включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов;
наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.

Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по профессиональному
мастерству.

Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству.

Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с
образовательными организациями среднего профессионального образования.

Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных
организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального и
отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному мастерству.

Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в

Участие педагогов в
конкурсном
движении

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).

Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда
и коллективным договором.

Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.

Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества
педагогических работников.

Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.

Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в
том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).

Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).

Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового
педагогического опыта.

Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик
и их тиражирование.

Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных конкурсов.

Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.

Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.

Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.

Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.

Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".

Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы
в конкурсах.

Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.

Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в
конкурсах профессионального мастерства.

Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".

Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных методик.

Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.

Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную форму («один на один»).

Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных
педагогических практик.

Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих
практик.

Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.

Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).

Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального

Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа,
в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательны
х программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критич
еский показатель)

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технич
еской базой для

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»

мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.

Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.

Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.

Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента,
при реализации основных общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты»
по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».

Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на
основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.

Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и
включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база,
кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.

Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ
ФИЦТО.
Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии
дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.

Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.

Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими
работниками Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам
работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических,
командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в
том числе формируемых с использованием цифровых технологий.

Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных
(цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей,
представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
представителями).

Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.

Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников
финансирование.

Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.

Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной
организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
(утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка,
методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».

Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

внедрения ЦОС

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе
интеграции урочной
и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в группах
продленного дня

Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»
Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»
Ключевое
условие
«Образоват
ельная
среда»


Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция
плана административного контроля.

Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном
процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.
Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в
рамках внедрения цифровой образовательной

среды дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.

Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция
плана административного контроля.

Организация обучения управленческой команды использованию информационной
системы в управлении образовательной организацией.

Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.


Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.

Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.

Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования,
досуга, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного
дня».

Использование горизонтального обучения, наставничества.

Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.

Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.

Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.

Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей.

Разработка ЛА, регламентирующих образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого участника образовательных отношений.

Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования, направлений
внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.

Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели

Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Наличие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-дефектолога
, обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

Наличие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Ключевое
условие
«Школьны
й климат»

«Школа полного дня».

Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.

Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.

Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.

Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого
взаимодействия.

Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального
педагога).

Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального сопровождения).

Организация переподготовки педагогического работника на специальность
«учитель-дефектолог».

Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных
организаций к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам
обучающихся.

Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.

Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).

Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.

Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.

Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта рабочего
пространства педагога-психолога в ОО.

Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации
имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.

Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагога-психолога
автоматизированным рабочим местом.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока


Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)



Материально-техническое
обеспечение

Наименование
ресурсов
Нормативные
Министерства
Просвещения РФ

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

акты Локальные
акты
школы,
регламентирующие
образовательную
деятельность
(положения, приказы, проектные
работы,
планы,
графики,
аналитические материалы)
Медийное оборудование Имеется:
- несколько компьютеров с
достаточной
производительностью
и
программным обеспечением для
работы с медиафайлами;
- 2 микрофона для записи звука.
проектор и экран для показа
созданных материалов.
иметь
стойки для камер и микрофонов,
чтобы
улучшить
качество
созданных материалов.

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретения

Официальные
Нормативные
информационн
Министерства
ые порталы и Просвещения РФ
сайты

акты

1.
Видеока Участие в инициативном
мера
для бюджетировании
в
съемки видео и 2024-2026гг.
несколько
фотоаппаратов
для
съемки
фотографий.
2.
Програм
мное
обеспечение
для
редактирования
видео, аудио и
графических
материалов,
такие как Adobe
Premiere,
Audition
и
Photoshop.
3.
Хранен
ие
данных:
необходимо
иметь
достаточное
количество
жестких дисков

3. Кадровые ресурсы

Новые работники

4. Финансовые ресурсы

Средства
приобретение
оборудования

или облачного
хранилища для
хранения
медиафайлов.
Учитель-дефект
олог,
социальный
педагог,
советник
директора
по
воспитанию
на Нематериальное участие членов 300 000 руб.
Совета школы: обучающихся,
родителей, педагогов, членов
общественности и социальных
партнёров

Внесение изменений в
штатное расписание по
разрешению учредителя

Участие в инициативном
бюджетировании
в
2024-2026гг.
ПФХД

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
1. Обновление учебных программ и методик
обучения с целью внедрения современных
технологий и инновационных подходов к
обучению.
2. Повышение квалификации педагогических
работников через проведение обучающих
семинаров, тренингов и конференций.

3. Модернизация материально-технической
базы школы, включая приобретение нового
оборудования и обновление компьютерной
базы.

Количественные
показатели
1. Улучшение качества образования и повышение 100%
успешности
уровня знаний учеников за счет внедрения обучающихся
современных методик обучения и использования
инновационных технологий.
2. Повышение квалификации педагогических 100%
педагогов
пршли
работников, что позволит им эффективнее работать курсы
повышения
с учениками и развивать их компетенции.
квалификации по вопросу
методики
преподавания
своего предмета
3. Модернизация материально-технической базы Приобретёно
школы, которая обеспечит более эффективное радиооборудование
для
использование информационных технологий в медиа-центра в школе
образовательном процессе.
Описание результата

4. Создание благоприятной образовательной
среды, включая улучшение условий для
работы учителей и обеспечение комфортных
условий для учеников.
5. Развитие системы оценки качества
образования и проведение мониторинга уровня
успеваемости учеников для выявления
проблемных зон и корректировки
образовательного процесса.

4. Создание благоприятной образовательной среды,
которая
будет
способствовать
повышению
мотивации учеников к обучению и развитию их
творческого потенциала.
5. Развитие системы оценки качества образования,
что позволит выявлять проблемные зоны в
образовательном процессе и корректировать его
для достижения лучших результатов.

100% оснащение учебных
кабинетов и рекреаций
100%
внешних
процедур

объективности
оценочных

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
подпроект/задача

1. Обновление учебных
программ и методик обучения с
целью внедрения современных
технологий и инновационных
подходов к обучению.
2. Повышение квалификации
педагогических работников
через проведение обучающих
семинаров, тренингов и
конференций.
3. Модернизация
материально-технической базы
школы, включая приобретение
нового оборудования и

Срок реализации
плановая дата
получения
результата
(дд.мм.гг)
01.09.2024
01.09.2025
01.09.2026
01.09.2027
(проверка
ежегодно)
01.09.2024
01.09.2025
01.09.2026
01.09.2027
(проверка
ежегодно)
01.09.2024
01.09.2025
01.09.2026

фактическа
я дата
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
индикатор
(показатель)
Наличие
100%
разработанных
с
помощью
конструктора
и
самостоятельно РП
по предметам УП
Наличие у 100%
педагогов
удостоверений
о
повышении
квалификации

наименование
продукта

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Исполнитель

Ответственный

Учителя-предм
етники

Замдиректора по
УВР
Коперчак
М.А.

Удостоверения о Учителя-предм
повышении
етники
квалификации

Замдиректора по
УВР
Коперчак
М.А.

Рабочие
программы

Приобретёно
радиооборудова Завхоз
радиооборудование
ние
для Решитова Д.С.
для медиа-центра в медиа-центра в

Директор
Смоголь-Омельян
енко А.А.

обновление компьютерной
базы.
4. Создание благоприятной
образовательной среды,
включая улучшение условий
для работы учителей и
обеспечение комфортных
условий для учеников.
5. Развитие системы оценки
качества образования и
проведение мониторинга
уровня успеваемости учеников
для выявления проблемных зон
и корректировки
образовательного процесса.

01.09.2027
(проверка
ежегодно)
01.09.2024
01.09.2025
01.09.2026
01.09.2027
(проверка
ежегодно)
01.09.2024
01.09.2025
01.09.2026
01.09.2027
(проверка
ежегодно)

школе

школе

100%
оснащение Наглядность,
Завхоз
учебных кабинетов и методические
Решитова Д.С.
рекреаций
пособия, мебель,
лабораторное
оборудование

Директор
Смоголь-Омельян
енко А.А.

100% объективности Результаты ВПР, Учителя-предм
внешних оценочных ГИА, ОКО
етники
процедур

Замдиректора по
УВР
Коперчак
М.А.